两校合作促交流,互动探究共提升——我校与合心校语文组联合开展教研活动
卓然小学/广西师大附小 网站   2021-11-22 17:06:30 作者:语文组 来源:

为丰富教研活动的形式,促进校际间教研活动的有效开展,实现校与校教师间相互交流,进一步提高课堂教学的有效性,20211110日,伴着深秋的暖阳,我们卓然小学的语文老师在叶琴珍校长的带领下,来到合心中心校参加校际语文学科教研活动。

 

交流研讨中共进

课堂是最好的交流。合心中心校的语文老师们精心准备,向我们展示了四堂精彩的课堂。

五年级钟月慧老师执教的《少年中国说》基础知识学得很扎实,教学思路清晰,整节课能够围绕主题进行。

六年级陈家诩老师执教的《有的人——纪念鲁迅有感》教学的切入点符合学生实际,精而准:从副题入手,恰当运用游戏、图像引入,由纪念引出内容,由有感引出情感,导课自然新颖。

一年级陆美伊老师执教的《江南》落实低年级识字教学,注重方法指导,识字教学中运用偏旁、图片、联系生活等方法教学,培养学生自主识字的习惯。教学设计思路清晰,环环相扣,重难点突出。

二年级甘妙甜老师执教的《狐假虎威》一课,抓住了狐狸和老虎的对话,分角色朗读。甘老师有方法指导,让学生在读中感悟、理解和体验,层层推进,让学生在语境中学习,引导学生在朗读中领悟故事所蕴含的道理。

分享总结中提升

课后两所学校的老师进行了有效的评课、议课活动,首先执教老师对自己的课进行反思,紧接着其他老师围绕课堂教学各抒己见,畅所欲言,大家在谈论讨论中互相学习。

大家认为,四位老师都能充分把握教材与学情,尊重学生主体学习地位,循循善诱,引导学生自主探究、相互协作,课堂高效。同时,在课堂教学中,四位老师又各有风格,各具特色。高年级能够融入身边实事作为课外资源给孩子进行拓展,激发孩子表达的欲望;低年级能够注重识字、朗读的指导,激发学生自主识字的意愿。

唐娟老师从教材意识、学生立场、核心素养等三个方面评价了钟老师执教的《少年中国学》,充分肯定了钟老师的教材意识,紧扣教学目标推进课程,扎实的落实了教学目标,是一节扎实、平实的语文课。莫荣梅、朝霞老师肯定了陈老师执教的《有的人-纪念鲁迅有感》教学的切入点符合学生实际,精而准:从副题入手,恰当运用游戏、图像引入,由纪念引出内容,由有感引出情感,导课自然新颖。韩郭晶老师充分肯定了陆老师执教的《江南》课堂上,老师注重给予孩子们方法型的帮助,培养孩子自主识字意识。莫琳芳老师从教学环节、教学目标评价了甘老师的执教《狐假虎威》,肯定了老师对学生的朗读的方法指导,提出的建议是一节课要多考虑学情,设计大问题。龙予欣老师认为陆老师和甘老师教学都有三个意识:引导学生说完整一句话的意识;培养学生自主识字的意识;教读书的方法的意识。同时,龙老师建议执教老师在设计教案关注学生活动,在课堂上注意培养孩子思辨能力,课堂上给予学生充分思考的时间,开放度还可以更大些。

参与课堂研讨的两校领导也纷纷给出指导意见认为此次课堂观摩研讨活动,大家都受益匪浅。

七星区人民政府督学蒋才华同志对如何上好一节语文课进行了点评梳理,对语文研讨工作和未来的活动开展做了专业的指导。重点建议老师们要有单元整体意识,重视朗读,以读促悟。

原樟木小学专职副书记、视导员石相林老师肯定了老师们对于教材的解读很认真,利用情景将学生学习的积极性调动,注重学生的语言训练。石老师建议老师们美文随文识字,将文章最美的地方展现出来,让人“一见钟情”,多利用插图进行教学,同时朗读教学要讲究层级,层层推进,层层深入,充分体会朗读的乐趣,感受朗读的魅力。

合心中心校吕保桦校长指出教学中要注重方法、设计大问题、引导学生对于文本一步一步深入,低年级教学要做到字不离词,词不离句,句不离篇,我们要从篇的角度回头看,而不是支离文本。如何构建高效、幸福的课堂,是每一位教师最为重要的工作,也是最值得思考、投入的工作。

卓然小学叶琴珍校长也对两节课进行了深入的点评和指导。叶校长首先肯定两位老师认真的态度,鼓励年轻老师要自信从容,平时苦练基本功,全面的认识自己,抓住每一次展示的机会。其次指出老师们在课堂上要关注课堂生成,给足学生思考的时间,让学生在课堂上有生长感,让学生得到比预想的更多。最后提出语文素养的重要性,语言、文字、文化是一个层递性的过程,希望老师们能够深入地解读文本,与时俱进,让孩子受到文本的感染,与作者心灵沟通,体会文章的美,最终与作者产生共鸣。

此次校际教研活动,有效地促进了两校之间的互动交流,增进了彼此间的相互了解。通过具体的互动与交流,先进管理经验得到了互通,优质教学资源实现了共享。虽然活动为期只有一天,但两校教育教学交流的步伐又迈进了一大步,相信两校在今后的教育教学工作中都能够互相学习,与时俱进,更上一层台阶。

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