我校数学组开展同课异构教研活动
卓然小学/广西师大附小 网站   2020-07-05 16:53:20 作者:数学组 来源:

71日下午,卓然小学数学组开展同课异构教研活动。活动由五年级组文诚聪老师和廖钢焰老师同上一节《平均数的再认识》。活动邀请到广西师范大学教育学部叶蓓蓓教授、牛丹教授和三位硕士研究生莅临指导,卓然小学刘奕彤副校长、教师发展中心梁小春副主任、蒋智能副主任以及全体数学教师参与。

文诚聪老师执教的《平均数的再认识》一课,遵循了教材的安排,从回忆原来学的平均数的认识开始,带着生活中的问题“马小跳应该应聘哪家公司?”引入新课的研究,新授教学中,文老师提出大问题“为什么1.2M是儿童免票的标准呢?”重心下移,让学生深度思考,再通过歌唱比赛打分,了解平均数具有代表性,以及结合学生们的考试成绩计算平均分,体现平均分的灵敏性。

廖钢焰老师执教《平均数的再认识》一课时,把教材进行了重组,课前三分钟由学生组织孩子们对四年级学习的求平均数的方法进行复习,新课中设计了卓然课本剧的比赛片段,让学生打分,再出示评委们的打分情况,提出大问题“用平均分决定最后的成绩合适吗?”让学生展开讨论,再用条形统计图,让学生数形结合,理解平均数的图像,再设计了一帮年龄相当的孩子加入不同年龄的老师,然后是讨论“我国学龄前儿童免票政策的讨论,1.2M身高免票合理吗?”通过视频了解国家关于免票的政策,最后才是讨论“马小跳应聘AB公司的选择”让学生知道平均数除了具有“代表性”“灵敏性”,关于平均数是否合理需要考虑:极端数、与时俱进、辩证思想。

课后,文老师和廖老师分别对自己的课进行反思,五年级团队老师就备课和上课的过程进行了陈述,并提出自己的困惑。

广西师范大学教育学部牛丹教授分别点评了两位老师的课。文老师的课设计情境结合生活实际,师生互动比较多,但是情境的逻辑不明显,提问比较宽泛,总结提升时学生的回答又回到原来的知识点,老师对教材的挖掘还可以更加深入一些;廖老师的课逻辑清楚,过渡自然,教材调整合理,让学生有思考时间,学生回答有思考有提高。

叶蓓蓓教授在评课时,肯定了我们学校“新基础教育”研究中,团队有深刻思考,同时提出三个让大家思考的问题:

1.   什么样的知识结构适合卓然的学生?

2.   什么样的提问和师生交流,适合卓然孩子?

3.   什么教学过程适合学生成长?

叶蓓蓓教授指出:学生在这两节课中不仅学到知识,形成思维和数学概念,学生经历了收集数据,整理数据、分析数据、最后呈现数据,把统计课上出统计的味道。

最后,刘副校长做总结中指出,数学组老师是幸福的,能得到广西师范大学教育学部叶蓓蓓教授、牛丹博士的莅临指导,刘副校长不仅肯定了教师们所付出的努力,还提出了今后大家努力的方向。

此次研讨活动,是卓然小学在新基础教育研究的再提升、再发展。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,卓然小学数学教师们将继续努力打造精彩而高效的新基础教育的数学课堂!

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