促进师生生命自觉,深挖学科育人价值
卓然小学/广西师大附小 网站   2020-05-25 12:37:44 作者:数学组 来源:

            ——我校开展“新基础教育”数学学科研讨暨青年教师晒课活动

 

青年教师——有着对教育饱满的热情,有着对教学策略能力的提升诉求和自我展现的渴望。本着促进青年教师课堂教学生命的成长,带动学生课堂学习能力的成长,520日我校数学组开展了五年内教龄的青年教师晒课活动,广西师范大学教育学部副部长叶蓓蓓教授、卓然小学叶琴珍校长、刘奕彤副校长,教师发展中心毛洁主任、梁小春副主任、蒋智能副主任等行政领导参加了本次活动。

首先,是李明霞老师带领二年级的孩子以一堂《租船》关于除法解决问题的课拉开序幕。李老师在课堂上展现了一个青年教师难得的沉稳,课堂上紧紧围绕解决问题的重难点,以一个个小问题,逐步引领学生进行审题,思考解决问题的方法和技巧。二年级的孩子大方的展现出他们的活泼和积极主动,积极参与问题的思考和讨论,体现“新基础教育”课堂的生生互动、师生互动。

第二节课,黄珺老师领着四年级的学生,探究数学生活中常见的《平均数》。课堂围绕寻找体现一组数据的平均水平的数展开。中高年级的学生果然不一样,课堂生更安静有序,在老师的数学问题下展开数学问题思考,带来精准的回答。当学生的回答出现散乱时,李老师注重规范引导,学生即时经过思考组织语言,回答时不仅有数学方法,还有完整的解题过程。课堂最后,黄老师展示生活中的平均数,将来源于生活又高于生活的数学问题与生活实际巧妙结合,融合了数学学科的育人价值!

第三节课,广西师范教育学部副部长叶蓓蓓老师,就这两位老师的课堂教学中的进步和成长给予了肯定,同时,针对两位老师的课堂提出指导。她提出:“对于应用课,在进行方法分析的同时,要有关于条件、方法的归纳,更利于学生能力的提升。”还提醒我们:结合“新基础教育”课堂教学,要思考:“提出怎样的数学问题,更利于激发学生的思考。”这不仅是对我们青年教师的点拨,也是对数学组所有老师在课堂教学上的鞭策。

下午第一节课,王丽梅老师和一年级的孩子们,结合今年的线上教学,展开了一节别开生面的线下复习课。课堂注重引导学生自主复习,大胆放手,让学生边翻看教材,边结合知识点归纳具体的计算方法。一年级的孩子便对于“十几减几”的计算归纳出了5种方法之多。体验并提高学生自主归纳、提炼和汇总信息的能力。王老师亲切的笑容,与孩子们融为一体,这样的课堂,使得学习变得轻松起来。

下午第二节课,赵丽梅老师执教《搭一搭》,课前三分钟二年级的孩子端正的坐姿和响亮的问好声让人眼前一亮,为老师们扫去下午的倦意。课堂通过用不同数量的小棒搭正方形,能搭多少个?余下几根?让学生经历余数的由来,了解余数与除数的关系。课堂注重学生的实践,经历过程,培养了学生通过观察规律进而归纳总结的能力。学生生成丰富,课堂结构教学清晰,教学设计有梯度,使不同的学生获得不同的收获。

随后,我们的执教老师,对自己课堂教学设计是如何落实“新基础教育”理念,进行说课和反思,再一次在自我成长上认识不足,发扬长处得到收获。

活动中,我们的老教师结合自己的经验,将四位老师的课堂教学结合“新基础教育”课堂要求,表扬了青年老师对“新基础教育”的理念落实有明显的进步。课堂设计围绕数学问题进行“三放三收”。课堂教学具有结构教学教结构和用结构意识。同时对我们的教师提出建议:

1. 要善于捕捉和用好学生的课堂生成;

2.  做到眼中有学生,心中有学生,了解结合学情备课,做好预设;

3. 不要只为走教程而教学;

4.要有研究的心态看待上课,在不断反思重建中进步。

刘副校长对四位上课老师的总结性点评,也为我们青年老师的进步而欣慰,特意表扬她们在“新基础教育”理论学习中能落实到课堂,真正的放下去,比较到位。积极开展小组合作体现生生互动,重心下移得到体现。评价了几位老师的优点:教师自己的重视,思想的重视,对这次上课很认真对待。②讲练结合,学科特点比较明显,练习有梯度。③上课没有多余的废话,语言精炼准确。④板书比较工整。也对青年老师指出不足:课题板书部分老师没有。并建议:①关注听课率,培养学生会听课,教师走下去,走到学生跟前,手上一支红笔,边巡视边解决问题。②自信,老师要自信,自信的老师培养自信大方的学生。③注意眼神的鼓励,语言的鼓励。④注重生成问题,注意倾听学生的语言。她提到希望:不论是年轻还是有经验的老师,都要注意数学的“四基”,时时翻阅课标,明白新数学素养是什么?关注每一个年段学生特点,致力于培养健康发展的人。

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