迎“疫“而行,从“新“出发——卓然小学疫情期间“新基础教育”研究日常研讨系列报道(三)
卓然小学/广西师大附小 网站   2020-03-20 09:57:42 作者:英语组 来源:

阳春三月,春季盎然,任何环境都阻挡不了万物的复苏。同样疫情也阻挡不了我校全体老师对“新基础教育”研究的热情。在这个疫情的特殊时期如何让老师们在成事中成人,做出更高质量的实践,稳步提升线上学习的效果,制定出下阶段有效地教学目标,我校英语组于313日开展了“停课不停研”线上研讨活动。此次活动各年级认真总结了前段时间线上教学的情况和探讨开学后研究的方向。

 

 

多种教学资源,丰富学生线上学习

 根据英语教学总目标要求,让学生掌握听、说、读、写基本技能,培养学生正确的思考能力和探究精神,结合我校各年级学生的心理特点,我们采取了多种教学方式。低年级采用点读笔、课文视频听读模仿、微课视频和喜马拉雅的教学音频等教学方式,注重学生对课文的理解和语音语调的培养。中高年级则采取直播加微课的形式,让学生在掌握课文的基础上,学会语言的综合运用。

 

 

 

线上积极研讨,理清教学方向

“新基础教育”研究中,课堂教学被视为一个师生共同参与的整体性实践活动。线上教学如何让师生共同参与,让网上教学焕发出生命力,是我们老师要认真思考的。因此每周每个年级的备课组都认真研读教材,在线上开展集体备课,根据“新基础教育”研究理念,认真思考如何让学生在线上教学中“活”起来,如何提高学生的全员参与性,选择何种恰当的授课方式等,并制定出有效的教学计划。每周的线上备课中认真总结反思,发现不足及时改进。为下一步的教学做好充分地准备。

 

 

丰富的课后作业,巩固所学知识

为了及时检测学生线上学习的效果,各年级老师挖空心思想出了各具特色线上作业。课文语音朗读、视频表演、根据内容制作手抄报和思维导图等。学生通过动脑、动口、动手很好地完成各项作业。即很好地锻炼了学生的语音语调,说流利的英语,又很好地培养了他们的创新思维。

 

 

及时沟通,保障学生学习效果

疫情无情人有情,这次疫情由于多种原因导致部分孩子不能按时上老师的网课,课后作业也不能按时完成。英语组的全体老师每次课后都及时的和家长沟通,通过电话、QQ或微信交流。及时掌握孩子的学习情况,并进行必要的辅导,不让每一个孩子掉队。

 

 

思维碰撞,确定研究目标

桂林是全世界著名的旅游城市,如何在我们的英语教学中渗透桂林山水的特色,让学生能用英语大胆自信地描述桂林山水文化的特点。在刘奕彤副校长和陆保斌组长的引导下,各年级深挖本年级的教学内容,以课文内容为出发点,以山水英语为载体展开了激烈的研讨。“新基础教育”研究小学英语课程组织的整体特点是螺旋式。教学话题的起点是以儿童日常生活为中心,同一主题在不同年段表达的内容有所侧重,不是简单重复话题表达方式,而是在已有经验的基础上丰富已有的表达。在这个特点的指导下,在不断的思维碰撞中,我们确定了开学后的研究主题。低年级根据课文内容拓展桂林市区山水的特点。中年级根据课文内容拓展桂林区外山水的特色。高年级则升华桂林山水的文化内涵。这样设计即符合了“新基础教育”研究理念,又符合我校特色的办学理念

这次疫情的线上教学对老师们来说是难得的一次历练,老师们从中不断挖掘自己的潜能,从而提高了自己的教学技能。同时我们也发现了学生的更多可能性。这些都为我们继续开展“新基础教育”研究奠定了坚持的基础,我们也将为培养主动、健康发展的人而努力。

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