不忘初心,且思且行
卓然小学/广西师大附小 网站   2019-06-24 09:58:45 作者:VICKY 来源:

               ——我校开展“新基础教育”学科团队教学研讨暨阶段小结活动

为及时梳理“新基础教育”研究的实践经验,更好地推进下阶段工作,618日,我校举行了本学期“新基础教育”学科团队教学研讨暨阶段小结活动。广西师范大学教育学部“新基础教育”专家团队叶蓓蓓教授、王彦教授、陈菊教授、杨丽萍教授、刘天博士、闫若婻老师莅临现场指导。我校叶琴珍校长、刘奕彤副校长、各中心负责人、教研组长、年级组长和各学科教师团队参加了此次活动。

在学科团队教学竞赛中,我校综合、数学、语文、英语等学科4位教师代表先后呈现了《知更鸟之歌》《平均数》《孔子学琴》《复习M3-M4》等课程。

综合组李娟老师以旋律接龙、歌词接龙的方式引导学生学唱歌曲。在掌握两组旋律后通过师生配合、生生配合来让学生运用齐唱、合唱歌曲。教师把课堂还给学生,通过小组合作让学生自主设计演唱形式和展示,自评、互评,从而真正让每一个学生真正参与到课堂中来。

数学组卢艳老师灵活应用教材,从统计学的意义展开教学,为后期学习加权平均数、众数、中位数等打下基础;学生思维活跃、积极参与,从课前三分钟游戏开始,积累大量结构性的素材。教师引导学生以自主生成的资源串联整节课,经历同桌互说、小组合作学习等过程,围绕三大问题展开学习,体会平均数的生成、感受平均数的意义、认知平均数在生活中的价值。

语文组张杨雪老师引导学生通过预习单来把握学生对教材和知识点的掌握程度。课堂设置大问题,有效开放,重心下移。学生经历同桌交流、组间交流,组内合作、探究、汇报等一系列过程掌握新知。教师把提问权、评价权、还给学生,让学生踊跃地提问,自由地去作出判断并表达。

英语组宋琦丽娜老师勇敢挑战复习课型,抓住四年级学生思维发展的特点,鼓励学生使用思维导图去完成前置作业,不仅锻炼学生的思维能力,更培养了学生的知识归纳整理能力。宋老师在课堂上不仅注重学生思维品质的养成,也时刻关注课堂资源的生成。

陈述、反思环节,各执教老师和同梯队成员结合教学设计和学生学习、重难点突破、课堂生成,对课堂重心下移、学科育人价值挖掘转化、课堂“收”和“放”等进行了陈述和反思。

答辩环节,围绕专家组和我校行政领导提出的学科总体研究主题、课堂提升点、团队反思能力、结构聚焦、资源感知等问题,各学科第一梯队、第二梯队老师先后作了详细的回答。专家团队和行政团队充分肯定了各教研团队在“新基础教育”研究中取得的进步,同时引导老师们思考学科育人价值体现、课堂提升点、长程两段设计、思维能力提升进行反思重建。专家老师还针对课堂教学以及各教研组活动研讨方式、教师成长等给以具体的指导。

小结环节,各学科组长先后汇报了教研组内开展“新基础教育”研究的进展、改变、突破,阐述了在“新基础教育”理念指导团队教师个人观念、教育教学行为发生的变化以及针对下阶段研究方向的思考、困惑。各学科组长一致表示,“新基础教育”中学科育人价值的体现、课堂的“收”与“放”、重心下移等诸多理念正在不断地融入老师们日常的教育教学中。

综合学科组长秦丽娟老师指出,本学期组内教研也重心下移,从备课、试教、磨课、上课,老师们集体备课,交流切磋、取长补短,研究问题、解决问题,教师专业水平、教学水平、学生的综合素质、教学常规都有很大的进步。通过“新基础教育”全员、全面、日常、长程、有机整合的研究,老师们成长快,收获多。

数学教研组织蒋智能老师指出,在“新基础教育”理念指导下,老师们努力让课堂生成精彩的有效互动,有效地培养学生的质疑、问难能力和思维的主动活跃,形成了课堂教学新追求。组内确立了以“关注过程、促进理解”为主题、以“摩仿课―反思课―重建课”为方式的专题性研究,积极开展校级研讨活动,开展真正意义上的集体备课——教师上课——捉虫诊断——反思重建。

语文教研组长莫妮妮老师指出,在“新基础教育”理念的指导下,教师的思维方式普遍得以改变。大多数教师看学生、看课堂的眼光都发生了变化。众多教师在课后反思中提到“相信学生的无穷潜力”,“关注每一个学生个体”,“正视差异性,正视个性”,“关注生命,关注课堂”之类的思想,并在课堂上皆有所体现。在教学上,让课堂生成精彩的有效互动,有效地培养学生的质疑、问难能力和思维的主动活跃,形成了课堂教学新追求。

英语教研组织陆保斌老师指出,在以专家团队的指导下,英语组全体教师本学期深入学习“新基础教育”的理论,强化新基本功在实践中的运用。老师们有了突飞猛进的进步,具备了评价“新基础”课堂的眼光,对“新基础教育”英语课堂充满了信心和期待。他表示,将继续将研讨日常化,挖掘教材目标的育人价值、读懂教材、读懂学生,扎实理论基础,提高教师新基本功,将“新基础教育”的生长感传递下去。

本次活动,既是一次展示、总结,又是一次深层次的交流研讨。活动对凝聚教育智慧,实现师生更加主动健康发展,具有积极而深远的影响,也为我校“新基础教育”后续研究的深入推进奠定了坚实的基础。

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