促进学生成长 实现育人价值
卓然小学/广西师大附小 网站   2019-06-18 17:00:42 作者:黄珺 毛洁洁 唐梦影 来源:

 

 

为提升班主任工作的实践能力,推进我校学生工作的发展。617日下午,我校开展“新基础教育”学生活动工作汇报,广西师范大学教育学部柳谦博士莅临指导,我校叶琴珍校长、刘奕彤副校长,教师发展中心毛洁主任、梁小春副主任聆听汇报,学生发展中心唐茜莉主任主持活动。

活动分为两个环节:第一环节“新基础教育”学生工作骨干教师分别对我校这个学期开展的学生工作进行总结汇报,第二个环节由指导专家和校行政领导点评、总结。

黄丽华、黄珺老师从班级文化建设中探索班级共生体问题角度出发。黄老师提到根据学生的年龄特点以及成长需要,一年级以岗位建设与干部培养为主,二年级以小队建设为主,三年级建立自主管理的班委,形成有机的班级组织机构,以梯队成长形式循序渐进发展,促进学生多方面的成长,促成学生学会共同生活,体现了班级岗位的长程设计。良好的班级文化像一块“沃土”,学生在肥沃的班级滋养下,就能拥有良好和谐的心理氛围。班级文化的建设也能增强班级的凝聚力,凸显班级特色。

杨芹老师围绕“春之生”展开,杨老师的班级164班开展了“奏响绿色的旋律”主题表演、“Keep health”中医讲座、“找春天”摄影展、“春之生”种植乐园等“春之生”系列活动。学生在活动中为春色增添了明快的律动和强大的生命力。杨老师在活动中追求教育的长效性,着眼于开发自然资源、学生生长的可能性价值,活动育人目标的综合化,力求过程互动真实自然,学生自主参与,主动生长,构建真正意义上的“活动共同体”,实现师生一起生长,一起生命勃发。

张志如老师分享了“成长季”系列活动。活动能真正让孩子从内心得到了成长,活动开展后有了喜人的变化。对于学生而言,生命历程中生动、有趣、令人振奋的班队活动,不仅在当时获得不同寻常的体验,而且还可能成为成长中难以忘怀的记忆、促进变化的契机。本次“成长季”系列活动就是学生“绿洲”慢慢形成的最好体现。孩子在遇到问题、在反思总结时,很明显地比之前筹备诗歌朗诵比赛时更有方向;懂得如何寻求帮助,出现困难懂得小组内商量讨论,懂得向老师和家长们进行技术咨询,懂得在网上查找相关范例进行模仿。他们的内心不会再像以前一样处于无助的“沙漠状态”,而是有目的性的寻找解决问题的具体操作方法。

毛洁洁老师分享了14级的夏之旅系列活动。此次活动分为两个阶段,第一阶段是在校期间开展了“六一欢乐之旅”和“阅读之旅”,第二阶段是在暑假期间的“暑假阅读计划”和“游中学的夏之旅的计划”等四个活动。在“六一活动”开展前期,学生通过自己搜资料了解世界杯、了解著名球星的故事等方面来了解足球文化,培养了学生自己查找资料的能力。在校期间的“阅读之旅”将延续到暑假,孩子们需要在放假前制定暑假阅读计划,并且落实到如何实行等。让孩子们自我成长,自我提升。

宋燕玲、曾丽青老师通过隆重而有意义的一系列的毕业季活动来展示学生六年来的学习生活。同学们通过策划制作属于自己的毕业旅行、毕业纪念册、毕业晚会和毕业典礼等系列活动来增强学生之间的合作意识与合作技巧,提升学生的团结协作能力,为学生们的综合能力的提升奠基。

汇报活动后,柳谦博士首先肯定了这个学期以来老师们在学生工作中喜人的进步,同时指出班主任工作就是育人,且也是各位班主任每天都在做的事情,学生的点滴进步凝聚着班主任们的心血,这个是非常有意义的一个工作,伟大的工作。柳老师还对我校各位班主任提出几点希望:学生工作不能完全围绕活动来开展,还要涉及班级文化建设、岗位设置等内容;开展一个活动,不仅仅是要追求做出亮眼的PPT,应需要有深度地挖掘活动背后的价值;班主任对学情分析不够到位,应围绕学生成长需要、立足学生立场创造性的开展活动;活动后缺乏自我反思,且加强反思的深度。

唐茜莉主任说到,我们以后在开展活动的时候,要对自己班的学生进行分析,真正地体现学生立场。我们班主任在研究的过程中不是一帆风顺的,每个老师都会遇到很多问题,那么这就体现了我们“新基础教育”研究的“真实性”,也是我们班主任们需要成长地方。

活动最后,刘副校长看到老师们的成长和进步感到十分欣慰,还给班主任们提出了希望:目前每个年级的育人价值有了清晰的定位,希望下个学期,班主任二、三梯队的老师要加入进来,并且对活动有所思考,重心下移,让学生成为活动的主人,把活动策划及实施交给学生,让班级充满成长的气息,让学生成为真正的主人。

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