新领域、再起航——我校开展“新基础教育”英语学科研讨活动
卓然小学/广西师大附小 网站   2019-11-08 16:36:11 作者:英语组 来源:

114日、5日,我校开展了“新基础教育”英语学科研讨活动。杭州师范大学袁德润副教授,广西师范大学教育学部熊西蓓副教授莅临现场指导研究工作。我校叶琴珍校长、刘奕彤副校长、毛洁主任及全体英语教师全程参与了此次教研活动。

 

“新基础教育”在全校深入全面铺开的背景下,我校英语团队在前期模块整合教学的研究成果基础上,团队激流勇进,开始探索新“领域”,低年级以“运用教育戏剧开展英文绘本教学”为主题,高年级以“英文阅读课型研究”为主题,进一步落实英语学科核心素养的培养。

初建课上,二年级俸秋萍老师以有趣的定格游戏,情境中角色模拟等等戏剧方法激发孩子们的学习兴趣。俸艳老师耐心引导孩子们在学习重点词组的同时将表演贯穿于整个故事,课堂气氛轻松愉快,孩子们在表演中学习,在学习中成长。

下午,五年级宋琦丽娜老师执教的新标准《M7U2 It could find the people》,引导孩子们以创建思维导图的方式进行课文的学习,学会提取课文的关键信息。范宁宁老师在第一课时的基础上,以一篇课外阅读文章“The lion and the mouse 作为教学材料,通过让孩子们利用思维导图进行整理分类关键信息,通过有感情朗读人物对话等形式让孩子们加深对文章的理解以及培养了孩子们的自主阅读能力。

 

课后,全体英语老师参与了专家的评课,评课先由本年级的教师进行说课及自评,再由专家和校领导进行点评。

袁教授对本次新领域的探索和教师课堂思维的转换能力提出了肯定。在聚焦英语语言的精炼性和戏剧的创造性下,从 “语言和表演的关系”、“绘本与剧本的关系”及“常规英语课与英语戏剧课的关系”三个方面为大家解剖英语戏剧元素如何融入课堂。对五年级的课堂进行逐步剖析,从“语篇课”和“阅读课”去定位每个课型的英语能力培养侧重点,给予老师们一定的教学策略,注重整体语言的输出,根据课学生资源生成状态,及时去调整教师的教学步调,让真实的课堂散发生长的魅力。全体英语教师豁然开朗,茅塞顿开。

毛主任提出,不管是绘本还是语篇都是学生学习语言的一个载体,老师们通过让学生体验角色来学习优美的语音语调,建立同理心。希望老师们深入挖掘文本,理解文本所表达的真实含义,培养创造精神。

刘校长充分肯定了老师们在一次次磨课中所取得的进步,看到了老师们认真的程度,愿意改变自己的那种精神。同时对老师们提出了更高的要求,希望老师们研究如何结合常态的把戏剧元素落实,为孩子自信开放地表达做基础。

在专家老师们的建议下,老师们转换思路,立足学情。二年级的俸秋萍老师从孩子们的实际出发,更加注重引导孩子们结合自己的生活经验将短语用自己的方式边表达边表演,教学活动设计生动有趣,提高了孩子们参与度。俸艳老师在第二课时则更多的引导孩子们利用对话表演的形式整体输出,加强孩子们语言的综合运用能力。孩子们在表演中体会了学习的乐趣,在表演中巩固了语言知识。两位老师的课堂都做到了把更多的时间留给学生,让孩子们成为课堂的小主人。

 

五年级团队放慢脚步,基于学生原有状态,再次重建。宋琦丽娜老师课文学习中通过自学、小组合作、同桌合作等多种方式扎实打牢课本基础。并且引导孩子们利用思维导图将旧知与新知结合起来,以语篇形式整体输出。范宁宁老师本节课以孩子们的学情为立足点,课堂上将更多的时间还给学生,让孩子们有更充足的时间细细品味文本的魅力。重建课的定位更明确,重心更下放,思路更清晰了。

 

看到老师们的重建课,袁老师非常欣喜看到了老师们的改变,肯定了老师们有极强的学习能力。老师们减少课堂的环节,有更多的时间去看学生,观察学生课堂的表现。在学生遇到困难时,老师放慢了脚步,给学生指导,学生的参与度更高了。看得出学生在这样的课堂中学习更加扎实。

熊西蓓博士从教师个人成长方面提出了建议。她认为,学校现在的教学法改革是非常好的研究课题。她建议老师们平时要有收集材料的意识,平时的一节课,一次作业,一次测试都是非常宝贵的教学数据。参加新基础教育改革的老师,要沉淀自己的论文。这样对老师自己的提升,对学校的提升,会有一个长远的发展。

 

在专家们的建议之下,五年级团队放慢脚步,基于学生原有状态,再次重建。宋琦丽娜老师课文学习中通过自学、小组合作、同桌合作等多种方式扎实打牢课本基础。并且引导孩子们利用思维导图将旧知与新知结合起来,以语篇形式整体输出。范宁宁老师本节课以孩子们的学情为立足点,课堂上将更多的时间还给学生,让孩子们有更充足的时间细细品味文本的魅力。重建课的定位更明确,重心更下放,思路更清晰了。

 

 

经过本次研讨活动,老师们明确前进的方向,坚定了探索的信心。更能在以后的教学中关注学生真实生长,明确定位每堂课的意义,继续创新,积极将实践经验形成团队的 “新基础教育”的研究成果,让课堂实现师生共生长!

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