我校开展“新基础教育”综合组学科教学研讨活动
卓然小学/广西师大附小 网站   2019-10-30 15:01:52 作者:文/VICKY 图/唐湾 李文斌 VICKY 来源:

为进一步提升教师教育教学能力,引导和激励教师更好的运用“新基础教育”理念,1029日,我校开展了“新基础教育”综合组学科教学研讨活动,广西师范大学教育学部专家团队周晓霞副书记、冯士季博士莅临现场指导。我校刘奕彤副校长、教师发展中心毛洁主任、艺术发展中心吴靓副主任及全体综合学科老师共同参加了本次教学研讨活动。

研讨活动中,我校信息技术、书法、美术学科4位老师先后执教了《图文混排》《主次有序》《小蜗牛慢慢爬》课上,老师们努力将自己对于“新基础教育”的理解呈现在课堂教学中。

信息课上,教师基于日常教学实际中出现的问题,聚焦图文排版,引导学生在评价他人作品的基础上,掌握图文混排的版面要点,小组合作自主探究操作步骤,在类比迁移、运用旧知解决图文排版技术要点的过程中体会软件操作的规律,感受软件操作的相似性。

 

书法课上,教师引导学生学会分析字的主笔、寻找主笔的规律,领会主次有序的书写要领。为了让学生养成分析、观察、对比的习惯,在拓展练习环节,教师进一步引导学生通过有趣的“书法实验”,进一步探究、寻找主笔规律。最后再通过例字练习,加深印象。课堂除了掌握书法技能外,教师还融入了一些为人处世之道,实现了育人价值。

 

 

 

美术课上,教师通过情景教学模式,用选美比赛贯穿课堂,调动学生的积极性,从介绍小蜗牛的结构及外壳的特点到引导学生思考蜗牛的制作步骤,最后成功的制作出了一只漂亮的小蜗牛,激发了学生对自然的探索与研究,学习了蜗牛坚强不放弃的精神。

 

 

据悉,课前执教老师所在备课的小组都以研究、运用“新基础教育”理念为契机,认真组织本组教师一起选课、备课、听课、评课、反复磨课,力图挖掘学科育人价值,重心下移,将课堂还给学生。

评课议课环节,首先由各执教老师结合所上内容,对课堂教学进行自我陈述和反思。然后执教老师所在团队成员结合集体备课研讨过程开展反思及重建。接着,我校艺术发展中心吴靓副主任结合“新基础教育”理念,着重点评了三节课的亮点所在。她指出,信息课上学生作品的呈现、书法课上的传承与创新和美术课的切入点都非常出色。

 

 

随后,广西师范大学教育学部“新基础教育”专家团队基于丰富的理论和实践经验,从教学环节的设计、作品的评价、“新基础教育”理念的运用等方面提出了重建建议。

冯士季博士指出,信息技术课堂可以尝试围绕教师演示、学生模仿再到进行创造型排版三个阶段展开。在课堂中,类比迁移的结论可以引导学生自己发现,板书可以结合信息技术教师的现有条件,现场打出来显示在学生的电脑屏幕上,另外教师要加强语言引导,进一步突出小组合作探究。他认为,书法课堂结构清晰,重难点突出,融合了德育的思想。针对课堂出现的“分析评价相对欠缺、实物投影展示时没有关注学生”的问题,冯士季博士也提出了具体的建议。美术课堂学生学习兴趣浓厚,教师示范到位。在作品评价的过程中,教师可以进一步引导学生说出优缺点或者进行组内评价。就课堂上作品评价时间紧的问题,冯士季博士结合具体的课堂现象进行了分析,他认为,分解教学目标,在该课时之前就铺垫二方连续纹样的学习,可以让本课达到更好的教学效果。

 

周晓霞老师就信息课上教师如何引导学生关注板书、把握重点指令,如何提升学生参与的积极性等方面提出了建议。她指出,书法课上点评与分析时间不够时,可以尝试归类点评。美术课伊始的“听音乐”环节非常有趣;在课堂内容较多的情况下,整个环节的设计可以更紧凑、层层递进。在作品展示时候,可以进行多角度、多层次的展示,评价的标准可以更具体一些。

 

活动最后,刘奕彤副校长对本次活动做了总结和重建要求。她指出,综合学科教师在进行课堂活动设计时,要把握学科特点,充分挖掘学科育人价值,在课堂上体现“新基础教育”理念,明确各个环节的理论支撑。

 

本次活动的开展,既帮助授课教师改正了授课过程中的缺点和不足,为今后的课堂教学积累了宝贵的经验;又使参与活动的教师在听课、议课的过程中得到了学习、受到了启发。

 

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