打造山水灵动课堂,培养英语核心素养——我校开展了“新基础教育”英语学科教学研讨活动
卓然小学/广西师大附小 网站   2021-05-27 15:04:12 作者:SystemMaster 来源:

426日、27日,我校英语组开展了“新基础教育”教学研讨活动,华东师范大学“新基础教育”研究中心英语研究员、杭州师范大学袁德润教授,广西师范大学教育学部王彦教授、熊西蓓副教授莅临活动现场指导研究工作。我校行政团队及全体英语组教师参加了此次活动。

我校7位英语老师先后执教了8节研讨课。在研讨活动前,英语组教师不断解析教材,挖掘文本背后的育人价值。

陈雯迪老师立足课本,清晰学生知识需求,用chant的方式,让学生在韵律中理解语言知识,打开学生的思维。唐芳玉老师以孩子们的学情为立足点,课堂上将更多的时间还给学生,让孩子们有更充足的时间去消化和思考,定位明确,重心下放,思路清晰。

俸艳老师通过歌曲教学,鼓励学生模仿语音语调,有效地调动学生积极性和主动性,让学生结合生活实际,完整地表达自己。曾丽青老师教态沉稳,课堂组织灵活多样,对教学模块的知识点进行有效拓展,引导孩子从词到句,层层递进。

黄丽华老师善于给学生语言搭梯子,形成一定的语言结构,同时老师设计多个有梯度的学习任务,提高了学生的英语表达能力。杨芹老师关注学生本身,挖掘课堂资源,借助思维导图,帮助学生快速分析文本,把课堂还给学生,激发了学生英语学习的能动性。毛洁老师教态亲切自然,教学目标明确,环环相扣,循序渐进。紧扣“新基础教育”以学生为主体的教学宗旨,将知识进行有效的整合,让学生自主提问、自主解答,充分发挥学生的主观能动性,极大地激发了学生的语言表达欲望。

 

8节课都体现了我校英语组研究的主题思考:基于“新基础教育”理念之下,老师们将桂林山水及桂林本土文化和英语教学相融合,凸显跨学科的教学的特色。

课后,专家耐心地听取老师们的思考和困惑,逐一为老师们指导。关于低年段教材处理的问题,老师们要根据教材的需要,把旧知有机的融合到新知里。在新旧知识融合的过程中要找准点,不能追求语言的量,但要提高语言的质。袁德润教授还结合 “新基础教育”的理念,强调教师要坚持学生立场,把眼光放在学生身上,学会取舍,立足教材,把教学做实,出彩的展示环节是一种水到渠成,而不是教学环节的花哨。袁德润教授还指出,“新基础教育”评价好与不好的标准,不是教师的环节有没有完成,而是教师有没有发现学生在课堂教学中存在的问题和困难,教师有没有花时间帮学生解决这些困难。

王彦教授结合自己陪伴孩子学习英语的感受,解析低年段的英语教材和学生的能力目标,提出英语教学中,培养孩子的英语语音、语调、语感等素养的重要性。继续延续我校课前三分钟的优良传统,让学生大方、自信、流利的表达出来。

熊西蓓副教授从教师的教案设计方面提了宝贵的意见。她建议老师们做“横式”的教案:首先,明确教学目标;其次,突出教学重点和难点,最后,用什么教学策略来解决教学中的重点和难点。每一栏都要有具体的时间和期待的教学效果,这样的教案更清晰明了。

“新基础教育”的研究实践中,刘奕彤副校长始终扎根于教学一线,每个学期都亲自上示范课,身先士卒,为老师们做表率。刘奕彤副校长为老师们提出明确的要求:第一,提升自己的专业素质;第二,如何根据年级段设计板书,突出亮点;第三,如何采用有效的方式方法把控自己的课堂教学;最后,要求老师们提升对文本的理解,抓好主题。

我校叶琴珍校长表示,希望老师们要放松心态,有一颗平常心,用“新基础教育”的理念化入到日常教学之中;老师们还要与教育戏剧高度融合,用夸张的肢体语言和表情提升学生的口语表达能力和自信心;希望老师们用山水教育融合的理念,把听、说、读、写有机的融合在一起。最后,叶校长对老师们提出殷切希望,希望全体英语教师用科研的视角进行教学实践,用科研的心态倒逼我们的教学,找出研究的点进行反思、重建,提升自己的综合能力。

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