从看课评课中感悟,从阅读理论中收获——卓然小学语文组新基础教育教研活动
卓然小学/广西师大附小 网站   2020-11-09 15:32:31 作者:语文组 来源:

923日,卓然小学语文组开展了以“从看课评课中感悟,从阅读理论中收获”为主题的语文教研活动。

叶琴珍校长在175班执教国学研讨课《孔子与“仁”》。课堂上,叶校长由学生课前三分钟展示的《盘古开天辟地》的神话故事切入课题,捕捉课堂生成的资源来顺势引导学生理解“神话”、“迷信”、“盲目”“信仰”等词语,再讲到儒家学派的创始人孔子的“仁义礼智信”的入世观点,由《论语》中的“善事父母为孝,善事兄长为弟”的名句,通过把课堂还给学生的理论指导,让学生分享自己生活中孝敬父母的事例和如何关心照顾兄弟姐妹的事例来深入理解何为孝,何为悌。课堂把“孝悌”的为人之道悄无声息的融入到了事例分享之中,实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通。孩子们被叶校长风趣的语言,贴近学生生活的生动实例深深吸引,沉醉在国学经典的学习中。

观课的老师从听课中获得了启发,对国学教学有了更深一层的感悟。

刚入职的青年教师张悦老师体会到了上课要做到“心中有本,眼中有生”,课堂上要关注学生已有的知识经验,生成课堂教学,善于引导。课堂要有开放意识,把时间和空间还给学生,并非常注重对中高年级习惯培养,培养学生记笔记好习惯。

李湘玉老师感悟到,教育的本色就是尊重、实践教育规律,让教育成为接受者愉悦接受的教育,就是以学生健康发展为本。联系生活,以故事激趣,能引发学生的情感共鸣和认知的联系,学生在故事中学有所获,不仅获得了知识,更是懂得了如何做人。

唐娟老师观课的过程中对比了自己的国学课堂,明白了国学课上知识点要讲透,国学教学不但要有广度,还要有深度,那么对老师的自我文化素养有了更高的要求,一节国学课的呈现是教师知识的储备、教学能力、教学智慧的综合体现,每一位语文老师就应具有终身学习的意识,对教材有深入的独到的解读,才能深入浅出,化难为简,成为学生学习的引路人。

课后,叶校长在跟老师们的交流中强调,我们的教学要站在学生立场,充分挖掘国学经典的育人价值,知识点要具备要延展性,紧扣教学目标,利用课堂生成资源,顺势而导,从而实现育人价值,让孩子们在国学课堂中尽情的享受国学之美。

课例研讨活动结束后,唐梦影老师和刘思雅老师两位老师围绕阅读《语文教学改革指导纲要》一书时的收获和思考进行了精彩的分享。刘思雅老师通过阅读《语文教学改革指导纲要》一书中关于三年级习作指导中,分析作文起步阶段的学生不喜欢作文的两大原因是“缺少写作素材,缺少写作时间”,于是找到了何捷老师分析这类问题给出的12字解决办法:早起步、低要求、勤练习、多鼓励,同时联系自己的教育教学实际,通过回顾自己平时在习作指导上的教育实践活动,结合书上的理论,深刻反思自己的教育教学活动中的得与失,在理论的指导下,找到突破口。

唐梦影老师则分享了《语文教学改革指导纲要》一书中关于学生阅读能级的问题,提出了自己的思考。她领悟到,在指导学生阅读时,要根据学生能力来设计相应的要求,就是能级设置的意识。针对基础薄弱的学生,教师可以设置复述性理解能级,能力强的可以设置解释性理解、评价性理解以及创造性理解的能级,才能使学生的能力培养呈现螺旋式上升。

本次课例研讨活动,体现了“实践——理论——再实践”的教研思路,教师们在活动中不断更新教育教学理念,提高了专业能力。

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